思维从疑问开始

     劳动，使人产生语言，产生思维。人脑是思维的器官，智力的宝库，而思维是心理活动过程的组成部分。思维总是从惊奇和疑问中开始，惊奇于心，疑问在脑。
　　发明从幻想和愿望开始，科学设想则是实际发明的桥梁。如，贝弗里奇在《科学研究 
的艺术》一书中指出：“对于法拉第来说，在他全部实验之前和实验之中，想象力是不断作用和指导着他们全部实验。作为一个发明家，他的力量和多产，在很大程度上应归于想象力给他的激励。”

　　灵感，是人在艰苦的求索中，日积月累所产生的思想认识的飞跃。或者说，是人在具体的科学实验或创作中的高潮，突然出现的瞬息即逝的暂短思维过程。灵感思维，具有偶然性、暴发性、再生性、亢奋性、创造性。直觉思维，包括灵感状态，又有赖于形象思维。直觉思维，是指对于对象的本质和规律的直观感受或估断。是直接的领悟认识，具有跳跃性和跨跃性。

　　逆转时间和空间的顺序，把始态与终态，条件与目标，原因与结果等倒过来考虑的思维方式，叫逆向思维。逆向思维包括正向思维的所有形式：逆向判断、逆向推理、逆向论证。正向思维属于常规思维，逆向思维属于非常规思维。逆向思维只能是正向思维的补充和在特定条件下的应用。

　　在一定的条件下，有机地将两类事物进行对比，尔后完成了创造发明，叫组合思维法。将思考的对象各部分分解，加以区别，发现亮丽，求得创造之成功，叫分解思维法。思维训练，能引发思维矛盾，思维矛盾是思维的动力。思维动力是促进思维结构变化，重新组合，向新的阶段过渡，向更高的层次跃迁，使思维的素质提高。因此，我们要掌握思维方法、技能、技巧，总结思维规律，建构思维模式。但也要注意克服思维定势的束缚，或其它方面的影响。人的智力发展不是孤立的，它受到多种智力因素的相互促进，相互制约，同时也与非智力因素相互作用和影响。良好的学习，能激励和巩固学习兴趣，这两者相互促进，相互制约，贯穿于思维发展的全过程。